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高效課堂教學基本常識

高效課堂教學方法匯編

一、項目教學法的定義

“項目教學法”的含義是👐🏽：指導有實際意義的項目與計劃，組織學生自主設計項目實施計劃，進行自主學習、踐行、操作，以培養學習能力、方法能力🌎、社會能力與提高素質為目標的教學模式🛝。

（一）分析教學內容👆🏻，確定項目任務

1.所選項目應緊扣教學大綱和教學目標。

2.項目的難易程度應適宜☠️。

3.項目應具有一定的實用價值。

（二）項目教學准備期

1.教師的准備🕟：首先應對項目任務進行分析和研究👘，查閱大量的資料🫡，收集相關的知識及案例🈁，了解所選企業相關情形和背景狀況🤾🏽；接著制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導性的資料🏌🏿；最後要向學生作簡要的實施動員，向學生說明項目的意義與作用，激發學生完成項目的興趣。

2.學生的准備：項目教學法是以學生為主體的開放式教學方式，學生必須認真對待🧛🏿‍♀️，提前閱讀相關教材，准備一定相關知識，注意預習相關課程，獲取相關企業資料，為進入企業做好前期准備工作👩‍🚀🍁。

（三）項目實施階段

第一步就是對所教班級的學生進行分組——建立合作學習小組💸，也就是項目開發小組🤌🏻。第二步是按計劃完成項目。

（四）項目成果的提交與評價

總評應體現公平、公正🙆🏿‍♂️、公開的原則，應采取學生自評，互評和教師總評的方式。評價還應結合不同項目的特點💅，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”三個方面🥐👰🏿，將項目評價和學生個人評價有機結合。

教學示例：   

《電子技術基礎》項目教學法展示實例

⑴ 確定項目 

普通直流電源具有輸出電壓不穩定及輸出電壓不可調節等缺點👩🏼‍💻。設想制作一個電壓穩定而且可以在一定範圍內調節的直流電源。 

⑵ 制定計劃 

全班42名學生分成6組。每組同學根據課本中所學到的串聯穩壓電路💇🏻‍♂️，通過分析計算，選擇不同的元器件，在印刷線路板上進行焊接，最終得到不同輸出電壓的直流電源。 

⑶ 實施計劃 

①教師介紹電路組成及分析工作原理。 

②學生通過分析計算各相關元件的參數👨🏻‍💼，自行選擇合適的變壓器、二極管、三極管⚈、穩壓管、電阻😂、電位器等🌶。（教師提供多種類型的上述元件） 

③學生熟悉印刷線路板及接線圖。 

④學生按各組成部分開始進行焊接，一部分完成後，用萬用表及示波器及時觀察，檢驗是否有誤🧑🏿‍🦰。 

確定制訂實施檢查推廣

⑤全部焊接完成後，學生測量其輸出電壓正確與否，並通過調節電壓器觀察其調節範圍是否符合要求。 

⑷ 檢查評估 

各組派代表將本組的直流電源的設計目標、主要元件的選擇及最終結果向全班說明，完成後將作品放置在展示臺上，然後由教師與各組代表對作品進行檢測評比。 

⑸ 推廣應用 

對合格的直流電源加上合適封裝後，應用到家用錄音機🧑🏼‍🔬、手機充電器等電器中。

一、行為導向教學法的定義

行為導向是一種基于實際工作的教學方法，是以活動為導向🧛‍♂️，以人的發展為本位的全面提高學生的綜合能力的職業教學方法。

（一）根據專業、課程及課型選擇不同的教法

行為導向作為一種教學思想，實際上包括模擬教學、案例教學🫵🏽、項目教學和角色扮演等多種具體的教學方法。教師應該根據專業🧜🏼‍♂️🥫、課程、課型以及訓練目標的不同而選擇不同的教學方法🐭。

（二）正確處理教師與學生的關系

在行為導向教學中，學生是學習的主體，教師只起主導或者說引導的作用。行為導向教學法在教學時間分配上，教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導下完成學習任務🦹‍♂️。

（三）樹立“用教材”的教學思想

“用教材”要求教師對現有教材進行處理🛸⏸，除了根據新知識🧱、新工藝、新技術要求對教材內容及時進行適當增刪外🌖，在教學設計時還要具體對每個模塊的內容進行處理，以應用為目標，根據行為導向教學法的要求，打破教材體系，按照“提出問題---解決問題---歸納分析”的思路🐜🌶，重新設計教學步驟和教學方法🤾🏽‍♀️。

（四）教師要轉變教學風格，做“主持人”

1.當好“主持人”的工作原則：

2.要培養學生獨立工作的能力；

3.關注學生的優點🦯，少講不足；

（五）讓學生以團隊的形式進行學習

1.老師要為學生組織和編制好小組🦷，建立以學生為中心的教學組織🤦🏽‍♀️；

2.讓學生在自主學習過程中學會學習👦🏿；

3.不斷地讓學生學會使用展示技術來展示自己的學習成果🗣；

（六）按照職業活動的要求組織好教學內容

把與活動有關的知識、技能組合在一起讓學生進行學習；教學要按學習領域的要求編制好教學計劃；明確教學要求、安排好教學程序👩‍🌾；要事先確定通過哪些主題來實現教學目標🧗🏻‍♀️。

教學示例：        

《機械基礎》引導文法展示實例

⑴ 學習領域：齒輪變速🍌🤙🏿、變向機構的工作原理 

⑵ 任務描述：學生通過引導文，以團隊的形式學習齒輪變速、變向機構的工作原理。 

⑶ 目標群體：技工杏悦一年級學生🚣🏿🚵🏻，六人一組，學習時間2課時🥗。 

⑷ 學習目標🫱：通過學習，要求學生在專業能力方面掌握齒輪變速、變向的工作原理和運動規律🤛🏽。方法能力方面培養學生的動手能力和學習方法。在 社會能力方面，培養學生的合作能力和協調能力。 

⑸ 獲取信息⛵️：學生從教師所提供的資料（設備）獲得信息。 

①一些齒輪變速、變向機構的教學掛圖。 

②一些齒輪變速、變向機構的實物模型。 

③引導文。 

⑹ 提出問題： 

①運用變速滑移齒輪的變速機構的運動規律和傳動比的計算。 

②運用惰輪的變向機構的運動規律。 

⑺ 學習過程： 

①制定計劃：要求學生仔細閱讀“引導文”🦛，（引導文包括變速、變向機構 定義、工作原理及運動規律的介紹），並觀察實物模型和有關教學圖紙，研究相應的教學內容👨🏼‍🚒，可以向教師提問。 

②做出決定：學生以小組形式進行討論🦹🏽，發揮團隊作用💁‍♀️。 

③實施計劃👨🏼‍⚕️：按引導文的要求對模型進行操作。 

④質量控制：教師巡視教學情況👷🏻‍♂️👎🏼，給學生必要的指導；選定一名學生對討論內容做好記錄。 

⑻ 展示成果🕵🏻🕺🏼：各小組派代表向全班展示本組學習的成果，即變速、變向機 構的工作及運動規律。 

⑼ 評價： 

①展示後各組對其他組進行評價🪲。（評價教學內容和展示技術） 

②教師評價🧑‍🎄🧷：優缺點評價🧑🏿‍🍳、補充。

一🧑🏼‍🦲、案例教學法的定義

所謂案例教學，就是一種運用典型案例，將真實生活引入學習之中☝🏿，“模仿真實生活中的職業情境”🙅🏽‍♂️，創作“劇情說明書”用來做詳細的檢查、分析和理解，幫助學習者像從業人員那樣思考和行動的教學方法。