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一✉️、高效課堂教學的含義

 高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果🙎🏼。具體來講就是要以盡量少的時間和師生物化勞動 ，靠提高課堂45分鐘師生教與學的效率實現教學效果的最優，教學效益的最好💆🏽‍♂️。

二🚟、高效課堂教學的特征

最大限度地把課堂還給學生上，發揮學生的主體性、主動性和創造性，讓學生“身動🧏🏼‍♀️、心動、神動”，最通俗地說就是讓學習、進步和成長“發生”在學生身上🙁。

三、高效課堂的實施要訣

高效課堂教學要做到 “三講四堅決”🙆‍♀️：即講易混點🐴🤛，講易錯點，講易漏點𓀇👻，“講”不等于講解，而是點撥🙆🏻‍♂️。“四堅決”是學生自學會的堅決不教;學生通過討論會的堅決不多講;學生需要動手的教師堅決不包辦代替;課堂作業堅決當堂完成。

四、高效課堂的評判標准

判斷一堂課是否是高效課堂🧎‍♂️⏬，主要有“八看”：一看教學目標是不是落實了“三維”要求;二看教學程序是不是實現了“先學後教”;三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”;四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”;五看學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”;六看教學手段是不是實現了現代化;七看教學過程是不是由封閉走向了開放;八看課堂教學效果是不是實現了“堂堂清”。

五、高效課堂的基本模式

高效課堂要“有法可依”，這個 “法”就是教學模式🧑‍🍳，模式既規範“教的方式”，也規範“學的行為”，常用的有三個基本模式：

1.“10+35”模式💆🏿‍♀️💆。即教師用10分鐘分配學習任務和予以點撥引導🎞，學生用35分鐘進行“合作探究、展現拔高、串插鞏固、達標測評”。

2.“10+30+5”模式。即前10分鐘用來預習交流， 引導學生歸納出疑點、發現問題;中間30分鐘⟹🙅🏽，教師針對各小組提出的問題迅速進行整理並結合自己准備好的新課教學設計，進行點撥🧀🧑🏽‍✈️、引導、分析、講解;後5分鐘，通過測評讓學生迅速整理本節課的知識結構及知識要點。

3.“35+10”模式。即前段35分鐘👱，讓學生充分展示上節課後10分鐘加課下自主預習的成果，學生通過追問質疑，提升學習目標𓀇，拓展出更多的相關內容🤙🏿，從而達到“舉一反三”的目的。後段10分鐘👹，教師要圍繞導學案(學生學習的路線圖和方向盤)領著學生做下節課的“預習”。

一🧑‍🦼‍➡️、任務驅動教學法的定義

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法🧑‍🧒‍🧒，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念;將再現式教學轉變為探究式學習👨‍👩‍👦‍👦，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題👚💨。

三、任務驅動教學法的基本環節

       (一)創設情境

需要創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學習者帶著真實的“任務"進入學習情境🍛，使學習更加直觀和形象化。

(二)確定問題（任務）

在創設的情境下，選擇與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題（任務）作為學習的中心內容🚵🏼🦸🏽‍♂️，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題。

(三)自主學習、協作學習

不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題🈂️，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充🧝‍♀️🙆🏽、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。

（四）效果評價

主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價🧑🏽，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。

三、任務驅動教學法的要求

（一）全面了解學生。

（二）任務設計的目標明確，編排合理🫶。

（三）任務的實踐性要強👇🏿，要真實自然🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。

（四）任務設計要情境化🧖🏼、生活化。

（五）任務設計要注重培養學生的創新能力。

（六）任務要分層次🕵🏻‍♂️。

（七）合理安排課堂時間🛀🏽。

教學示例

《聲音的采集與處理》案例教學法展示實例

一🧑🏻‍🌾、提出任務

 1.展示作品。  

這是一首配樂詩朗誦——戴望舒的《雨巷》，在悠揚的輕音樂中👲🏻💾，詩人充滿感情的朗誦把學生帶入了一個美好的境界。  

2.激發學生創作的欲望🤙✵。  

教師的導語：這是誰的詩👳🏻‍♂️？你覺得效果怎麼樣?你也能完成這樣一首自己朗誦的配樂詩嗎?  

二、讓學生討論、分析任務，提出問題，並動手解決問題    

預計學生會圍繞如下三方面的問題討論🧉： 

1.如何錄音  

2.如何把輕音樂混入到錄音文件中  

3.如何調整錄音效果。  

三、教師簡單示範

給學生示範一下如何調整錄音的音量，如何錄音，如何混入背景音樂文件，以及調整錄入的人聲的大小與輕音樂聲音的大小使其協調等。 

四、布置任務

要求學生在規定的時間內完成配樂詩朗誦的任務，有八個背景音樂可供選擇，讓學生盡可能做出最動聽的效果🍽。  

1.學生在明確老師布置的任務之後，帶著強烈的興趣🎴，很快開始進行創作🫳🏼。   

2.教師巡回檢查，發現學生在完成任務過程中出現的問題👩🏼‍🦱。  

3.根據學生完成任務的進展情況，組織交流，對完成作品有困難的學生讓他們幾個人一起合作完成創作，培養他們的合作精神。 

4．檢驗任務完成情況🤓。  

（1）作品獎勵🧛‍♂️🧥。  

對在規定時間內完整地完成了配樂詩朗誦的同學，口頭進行表揚🚄。  

（2）欣賞優秀作品👳🏻‍♂️。  

選出一至三個做得好的作品播放給全班同學聽，讓同學來進行評價。   

（3）經驗介紹 

讓同學們選出剛才聽到的最優秀的作品🙏，讓做這個作品的同學在班上進行簡短的經驗介紹。 

五、教師總結 

針對學生創作過程中出現的問題，總結成功的經驗及失敗的原因，鼓勵沒完成或完成得不成功的學生下次繼續完成作品🚵🏽，並且，可以將下堂課的精彩任務先讓同學們知道💇🏻♠︎，激起他們課外獲取信息來完成任務的興趣🏇🏻。